《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》提出：通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，学校教育的成效主要依赖于教师具有卓越的教育教学水平和高素质的教师队伍。自从2001年中小学语文新课程改革推行以来，广大中小学语文教师都在积极探索，大胆改革创新，试图找出一条适合当前教育发展的利于学生培养的语文教育之路。于是，锦州市第八中学“名师工作室”这一新生事物便应运而生。“名师工作室”是由名师领衔、以成为名师为奋斗目标、以个人兴趣和专长为发展方向，用自己独有的教学风格为他人树立榜样，实现“名师引领、团队合作、全员提高、资源共享、均衡互补”的教师专业发展战略的创新型教师群体，是学校教育资源的集聚地和骨干教师交流的舞台、成长的摇篮。
    2013年11月，聂虹初中语文名师工作室正式成立。工作室以课堂教学研究为载体，以协同教研的方式，通过团队学习、同伴互助、独立实践、理论探究等形式进行学术交流和教学研讨,力求打造锦州地区名师，实现教师专业发展。团队素质较高，成员积极向上，有共同的追求，对语文教学有共同的理想。工作室成立一年来，工作室取得较大成就，在全市产生极大反响，被省总工会命名为“辽宁省模范创新工作室”，在全省示范性劳动竞赛工作推进会上进行了介绍推广。
    一、探讨教学模式，教研独领风骚
    聂虹从教近三十年，经历了历次课改，有过无数次的探索实践，也积累了丰富的经验。她利用工作室活动时间，把在教学第一线获得的经验体会和外出学习所得及时与大家分享，使之成为教学思想的集散场地、教学方法的交流场所、教学资源的快递中心。2014上半年，工作室与教研员一起筹办锦州市大型教研活动。为了打造名师，前期作了大量的工作，反复到基层学校听课，不厌其烦地评课、磨课，然后再次试讲，大家群策群力，集思广益，毫无保留地帮助青年教师完美把握课堂教学每个细节。经过一段时间的努力，由聂虹精心打造的两位年轻教师在全市大型教研活动中各上一节公开课，他们分别代表不同层面的课型，向全市语文老师展示了体现课程改革先进理念的优质课。课后工作室全体成员现场评课，结合这两节课主要探究青年教师如何尽快成长与如何使用小组合作的课堂学习方式，受到全体老师好评。上课的两位青年教师特别感谢工作室为他们搭建的这个宽阔的舞台，给他们成长的机会，让他们得到了锻炼，为工作室顺利开展工作打下良好基础。
    二、集体教研显智慧，理论研讨观念新
    工作室以先进的教学理念为指导，以教研活动为载体，开展形式多样的教学研讨，小到工作室大到全市进行校际之间的合作交流。一年来，先后深入锦州八中、锦州四中、锦州二中、锦州三中、锦州十中、锦州实验学校等进行大型教研活动，课后从教学理念、教学内容、教学方法与策略等方面进行逐一讲评与研讨，以创建“高效课堂”为出发点，分两组确立研究方向：市工作室探讨青年教师如何尽快成长，省工作室探讨小组合作学习的作用。经过反复磨课，青年教师得到锻炼并不断成长，每个人都认真撰写听课反思及体会文章，所有文章均已上传到工作室博客中。通过走校式听课活动，打开了校际界限，拓宽了思路，明确了方向，使青年教师形成一种积极向上的学习热情，大大促进了青年教师的专业成长。
    三、凝心聚力出精品，成绩喜人见成效
    最好的教师不应该只燃烧自己，照亮别人；而应该在照亮别人的同时也发展自己，照亮更多的人，实现社会价值最大化。聂虹工作室将通过名师引领和骨干凝聚，带领一个团队不断打造优质课堂，弘扬语文教学正能量，在探索科研兴教的教育改革之路的同时，努力为提高农村学校的语文教学提高做一点贡献。今年下半年，工作室组成支教小组来到义县头道乡中学，为他们带去三节精品课，听了他们三位老师的三节语文课，课后进行有针对性的研讨与点评，为乡村中学送去了全新的教学思想，极大地鼓舞了乡村教师的工作热情。
    工作室成立仅一年，就有两名青年教师在2014年被市教育局评为教坛新秀，主持人被评为全国先进教师。先后有三名青年教师承担全市大型教研公开课，有五名教师在全市教研会上评课，主持人在全市各学校进行“做幸福教师”的专题报告五场，收到良好效果。目前大家正利用业余时间紧锣密鼓地撰写一本关于语文教学的专业著作，争取2015年初正式出版。学习无止境，教育有创新。